La educación, ese derecho de la humanidad que permite acceder al conocimiento y desarrollar habilidades y competencias, pero que también forma sobre pilares de valores, capacidades y facultades por medio de un aprendizaje guiado, todo soportado en métodos, vivencias y experiencias, sin duda alguna es la llave de la gran puerta para que las personas se articulen de manera dinámica en la sociedad. La formación es concluyente en la vida de las personas, sin ella no habría desarrollo social o económico porque genera equidad, estabilidad emocional, paz y opciones, es tan determinante que cuando se recibe con calidad coadyuva con la caída de los indicadores de pobreza.
La enseñanza, que forma parte esencial de las culturas en el mundo ha estado presente en todos y cada uno de los periodos de la humanidad. Quizás en los tiempos prehistóricos los grupos o familias adolecían de sitios de enseñanza o tutores, pero el aprendizaje era una constante y la base de la supervivencia.
Las antiguas civilizaciones fueron las pioneras de la educación, un sistema que fue evolucionando y que hoy con la modernidad y la era digital sigue avanzando y amoldándose a las nuevas circunstancias. Este derecho empezó como una exclusividad para las familias adineradas que enviaban sus hijos a lugares en donde recibían conocimientos básicos tales como religión, historia y maneras de comportamiento.
Con los siglos aparecen los sistemas educativos estatales y completamente universales, es bien sabido que en estos tiempos modernos hubo mejoramiento en la instrucción y la pedagogía luego de estar encauzados sobre pilares de humanismo, positivismo y las corrientes pedagógicas del siglo XX, verbigracia la muy conocida de John Dewey, eso sí, examinados y encuadrados por la Organización de las Naciones Unidas para la educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO.
Haciendo un breve repaso, la educación tan añeja como el ser humano tuvo varios escenarios, por ejemplo, en Mesopotamia y el antiguo Egipto esta pedagogía se apalancaba en la formación de escribas y sacerdotes que enseñaban lectura, escritura, matemáticas y astronomía. Por su parte en Grecia acudieron a la “Paideia” la cual estaba enrutada en el desarrollo integral del educando. Para los griegos resultó trascendental enseñar arte y filosofía acudiendo a escuelas como la Academia Platónica y el Liceo de Aristóteles. Por otro lado, y en contravía de la intelectualidad, se encontraba Esparta que priorizaba la disciplina de los guerreros.
A su turno los romanos echaron mano del legado griego matizando en el llamado trívium, una mezcla de enseñanza que incluía dialéctica, gramática y retórica, pero también se apoyaron en el sistema quadrivium que incluía en el régimen de aprendizaje áreas como aritmética, geometría, música y astronomía. En Roma la estampa de maestro-alumno fue decisiva.
La máquina del tiempo nos lleva a la Edad Media y allí luego del desplome del Imperio Romano, fue la Iglesia Católica la que tomó las riendas de la educación. En ese periodo surgen escuelas dirigidas por el clero, una formación hecha en las catedrales europeas que le abrieron el camino a las primeras universidades del Viejo Mundo.
Por ser catedralicia, la ilustración fue básicamente religiosa, no fue para todos pues allí se aprendía de acuerdo a la posición social, era un momento de formación de acuerdo al estrato, el acceso a la educación se limitó a curas y a la aristocracia.
Ya en la Edad Moderna fueron esenciales el Humanismo y el Renacimiento ya que promovieron una visión antropocéntrica, esa actitud filosófica que ubica al ser humano como el centro de referencia del cosmos. Más allá de los enfoques, el sistema atizó la investigación y los mismos cuestionamientos. Este periodo marcó un cambio progresivo del dominio creyente en el saber con lo que se dio espacio a los sistemas pioneros de educación fiscalizados y manejados por el Estado puesto que se tenía la idea de que solo así era factible formar ciudadanos bajo las premisas de ciencia y orden.
El tema de la educación contemporánea pasa por revoluciones y movimientos antiburgueses que condujeron a la fundación de sistemas educativos dirigidos por el aparato estatal lo cual garantizaba una formación primaria equitativa o equivalente para las personas. La educación pública logró afianzarse en el siglo XX, la estrategia tuvo como prioridad a la niñez y se acudió a la UNESCO para adelantar globalmente la alfabetización.
Esculcando en el ayer, encontramos que la primera universidad plenamente reconocida fue la de Al-Quarawiyyin ubicada en Fez, Marruecos, una iniciativa de Fátima al-Fihri, quien la fundó en 859 después de Cristo, es por ello que la UNESCO la considera la institución de educación superior más vieja del planeta, distinción que igual le confiere el Libro Guinness de los Récords.
Sobre colegios no se sabe con certeza cual fue el pretérito, empero, todo lo atinente al aprendizaje grupal organizado de la Grecia Helenística en donde se anticiparon disciplinas como la lectura, escritura, educación física y música, se consolida como un ejemplo fundacional de las instituciones escolares.
Actualmente los sistemas educativos hacen parte de labores, políticas o iniciativas sistemáticas en donde hay plena consciencia de lo que demanda la población y por consiguiente toda una planeación.
Colombia, un capítulo complejo y desigual
Según la Constitución, en Colombia la educación hace parte de un derecho fundamental y de primer orden, sin embargo, hay retos enormes porque no hay una adecuada cobertura, se registra, según los conocedores, precariedad en la enseñanza y poca eficacia de los programas, aunque en los últimos años se ha tratado de mejorar sin que ello diga que no hay falencias.
En Colombia la educación aparece con la colonia, en línea con Europa estuvo a cargo de la Iglesia que fue vital en la formación de personas de bien cargadas de conocimiento, en ese periodo de la historia colombiana la formación recayó sobre métodos clericales como los jesuitas, Dominicos y Franciscanos.
Los comienzos de la educación en Colombia no fueron gratos porque como para variar surgió una polarización y una lucha por los proyectos educativos entre liberales y conservadores, en esos años la lucha fue intensa por el control de la formación, una carrera que llevó a disputas agudas y ascéticas entre Estado e Iglesia Católica. Los tiempos fueron pasando y con ellos vinieron reformas por lo que hubo notorios cambios a comienzos del siglo XX con mayor participación laica.
Colombia tuvo inicialmente una educación excluyente, esos saberes absorbidos por la lectura, escritura, aritmética y religión estaban solamente al servicio de los más ricos. Los colegios que generalmente estaban en las grandes ciudades se caracterizaban por la dificultad que fomentaban frente al acceso a la formación. En la ruralidad el asunto era casi de cero, allí el aprendizaje era oral y se hacía entre las familias que acudían a los más vetustos para mayor aprendizaje, quizás algunas asociaciones se sumaron a esa línea educativa y con los años aparecieron las escuelas vocacionales en donde se educaba y se formaban jóvenes para el campo.
Las niñas estuvieron muy alejadas de la educación y tan solo se les enseñaba catecismo, costura y bordado, algunos colegios de monjas ampliaban esa formación a buena cocina y lectura. Hoy, en pleno siglo XXI las cosas han mejorado, la mujer es protagonista de la enseñanza, va al colegio y a la universidad, se forma para distintas áreas y se le facilita aspirar a cargos públicos y distinciones gerenciales, de todas maneras, hay mucho por hacer porque la brecha social sigue muy amplia y la cobertura no es suficiente en un país que tiene recursos y una buena base cultural.
En días pasados por iniciativa de la Fundación Empresarios por la Educación, se llevó a cabo en Bogotá un congreso bastante interesante, “Evaluar la educación para mejorar el aprendizaje”, un encuentro entre maestros, autoridades educativas y academia, todo un contexto de conocimiento para explorar y mejorar la hoja de ruta de la enseñanza local, regional y hasta mundial, pues hay que tener en cuenta que lo bueno se debe replicar. El marco fue de lujo, en el foro se habló de calidad en la educación, tendencias, revolución del aprendizaje, docentes, métodos y uso eficiente de los recursos entre otros temas.
Dentro del selecto pool de invitados estuvo el muy respetable director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo económicos, OCDE, Andreas Schleicher, quien le dijo a Diariolaeconomia.com, tras ser consultado por el eventual fracaso de los sistemas educativos, ello expresado en guerras, corrupción, drogadicción y descomposición social, que la educación hace parte fundamental de los cimientos de todo lo que se tiene hoy en día. Agregó que la instrucción desde todo punto de vista ha construido las bases de la cultura, el idioma y toda la estructura social que se conoce hoy en día.
Precisó que, de alguna manera, hasta cierto punto, la educación ha resultado exitosa en lo que ha hecho, sin embargo, detalló, esa misma educación ha dejado a la humanidad con muchas desconexiones. Por ejemplo, expuso, el uso infinito de los recursos limitados que se tienen ha establecido la diferencia considerable entre ricos y pobres, pero además otro tipo de desigualdades entre lo rural, lo urbano y otros aspectos que se experimentan a la fecha, factor que ha generado cierto conflicto. El de los desencuentros, la imposibilidad de dialogar, el crecimiento de los manejos indebidos de los recursos públicos, crimen organizado, crecimiento del narcotráfico y el consumo de alcaloides, en fin, toda una cadena de comportamientos espurios y dañinos que atomizan las distintas sociedades.
“En ese sentido podemos decir que la educación ha sido exitosa, pero igual tenemos que precisar que también ha fallado, y sí queremos cambiar la realidad y lo que tenemos hoy en día, lo único que podemos hacer es seguir desde la formación trabajando sin pausa con el fin de forjar un nuevo contexto”, declaró el señor Andreas Schleicher.
El también creador de las pruebas PISA aseveró que la educación está llamada a optimizarse, a someterse a una reingeniería a nivel global que llene las expectativas de los estudiantes, soluciones e innovaciones basadas en información y conocimiento, todo ello apalancado en tecnologías y mejores prácticas o técnicas para trasmitir el saber. Si bien hay falencias y deben meterse en cintura, el asunto, dijo, es detectar para corregir y por esa vía ser mejores.
Expresó que ante los retos y la necesidad de inyectar procedimientos que ayuden a potenciar la enseñanza es necesario re-imaginar la educación para el futuro, para las personas del mañana. Enfatizó que no se debe seguir educando para el pasado, eso para poder tener unas vidas diferentes que permita una reconciliación con el planeta porque los citados son sencillamente los requisitos de la sociedad actual y se necesita entonces una educación que responda a eso que se tiene en este momento.
“Sencillamente esto es, no solo lo que necesitan las personas jóvenes, sino también la educación y todo aquello que es fácil de enseñar igualmente será fácil de digitalizar”, puntualizó el director de Educación de la OCDE.
Hay inquietudes en Colombia y en América Latina por la falta de preparación y conocimiento, pareciera que quienes se forman en colegios y universidades dependieran, no de la lectura y la investigación pragmática sino de un motor de búsqueda. El asunto para muchos es tan delicado que los jóvenes y algunos adultos desconocen temas básicos, historia, geografía, economía y cultura general por decir algo, la mente al parecer se trasladó al computador y cuando el aparato falla, también falla el conocimiento y ello se refleja, a criterio de algunos maestros, en personas menos capacitadas.
En ese sentido, dijo Andreas Schleicher, las escuelas y los colegios no son sencillamente un lugar en donde se transfiere conocimiento que viene del pasado, los centros educativos, por el contrario, puntualizó, deberían ayudar a los jóvenes a descubrir porque están en la tierra y cuál es el propósito o el significado de encontrase en el mundo. En tal sentido las escuelas deberían apoyar a la juventud para que descubra su verdadero talento, a determinar qué es eso que los hace únicos, cual es su contribución con el globo, por eso el rol de los profesores es identificar qué es eso que hace falta.
“Esta no es una pregunta trivial, para nada, al contrario, se conecta con el sentido comunitario y social, asimismo con el valor e importancia de las familias, conduce a encontrar esa estimación, merito y relevancia para esos tres aspectos por eso el rol del profesor, subrayó, no pasa por ser un buen instructor, además de eso tiene que ser un gran mentor, un buen facilitador y un excelente coach o entrenador, una persona que esté allí para apoyar a los estudiantes desde ese papel de innovador, como trabajador social para poder acompañar a quien se forma, no solamente para transmitirles o transferirles conocimientos sino realmente para acompañarlos en ese proceso”, acentuó el directivo de la OCDE.
En su explicación, el directivo añadió que puede pensarse que eso va a hacer que la labor de los docentes sea mucho más difícil, pero en realidad estimó que seguramente su trabajo será, aparte de interesante, cargado del mayor compromiso.
Las pruebas PISA, o Programme for International Student Assessment, en inglés, es un posicionado estudio de la OCDE creado para evaluar cada tres años los conocimientos y habilidades de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencia, pero igual en un área innovadora que varía con cada edición, una herramienta esencial para comparar la calidad de los sistemas educativos en el ámbito internacional y buscar soluciones para quienes así lo demanden.
Este aporte al mundo que no deja de ser grandilocuente porque opera como una métrica del conocimiento y las capacidades, una forma de saber de qué manera los estudiantes ponen en práctica lo enseñado en la vida real está llamado a evolucionar y todo porque es tan determinante este instrumento que canaliza además información socioeconómica para comprender los componentes determinantes en el ejercicio o la función como tal.
A propósito de su creación, Andreas Schleicher afirmó que en efecto vendrán cambios y mejoras ya que hace 20 años cuando se inicio con la prueba, solamente se estaba evaluando la comprensión de lectura, las matemáticas y las ciencias, pero hoy en día se determina el bienestar de los estudiantes, la resiliencia emocional, la creatividad, la capacidad de liderazgo y de agencia, así como la responsabilidad de las acciones, calidad de las relaciones sociales y el ambiente escolar. A juicio del versado, con las nuevas habilidades que se están evaluando, se examina y califica un mundo en constante transformación y ello dice que por obvias razones si el globo cambia, también lo hará las pruebas PISA.
Hace 20 años, sostuvo el director de Educación de la OCDE, nadie se imaginaba el alcance de las pruebas y, sin embargo, comentó, hoy se está hablando de ese pensamiento creativo y por ello las pruebas cambian tanto como el mundo lo haga.
Mencionó que, de hecho, si bien es cierto que los estudiantes en Colombia demuestran tener algunas dificultades con estas áreas de conocimiento, comprensión de lectura, matemáticas y ciencias, hay otras áreas en las que sobresalen, por ejemplo, la resiliencia emocional, la capacidad de equilibrar la parte social y emocional, pero también otros aspectos que igual son trascendentales y por eso para el directivo vale la pena cambiar la perspectiva respecto a esas pruebas.
IA y su papel en la educación
A criterio de Schleicher, sin duda la inteligencia artificial, IA, debería llevar el mundo a pensar en eso que hace a los hombres seres humanos, qué es lo que determina la especie porque no se puede pensar que la IA estará allí para convertir a la humanidad en ciudadanos de segunda clase sino por el contrario en ciudadanos de primer nivel en donde los individuos se puedan preguntar quienes quieren ser porque las cosas simples las puede hacer ahora una máquina.
El mundo muestra hoy cambios y posiblemente la entrada de los llamados ciclos, actualmente se habla de crisis, de aranceles inapropiados y cambio de modelo económico, pero apartando los líos fiscales hay una verdad y es que la educación no puede salir afectada con las pésimas decisiones de los gobiernos, hay un hecho y es que algunos optan por invertir en guerra billones o trillones de dólares, otros gastan más de lo debido o se salen de la disciplina económica. Si bien hay que propender por ajustes, el único activo que tienen las naciones es su educación para hacer sostenible el desarrollo y reformular la manera de administrar los países, cambiar estrategias y redefinir competencias, un mundo capaz de superar escollos precisamente por el conocimiento.
Sobre el planteamiento, Andreas Schleicher indició que, sin duda, una de las decisiones más difíciles que los humanos deben tomar es como hallar ese equilibrio entre el presente y el futuro y opinó con total convicción que la educación es el futuro, tan elemental como que la formación de hoy representa la economía del mañana y sería, según su análisis, un gran error sacrificar el devenir por unas posibles ganancias o victorias del presente.
